Visitamos la muestra de Entramados
"Si las artes visuales enseñan algo, es que ver es primordial para hacer. Ver algo mas que el mero
Elliot Eisner 1998
Bienvenidos
sábado, 2 de julio de 2016
MUESTRA DISTRITAL DE ENTRAMADOS
"Si las artes visuales enseñan algo, es que ver es primordial para hacer. Ver algo mas que el mero
Elliot Eisner 1998
lunes, 27 de junio de 2016
Museo de las Malvinas Argentinas
Las escuelas del distrito recordaron el 02 de abril con una salida y acto en el Museo de Malvinas.
El miércoles 30 de marzo, el Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur abrió sus puertas a las 9 de la mañana para recibir a más de 1000 alumnos/as pertenecientes a las escuelas del distrito 11 del barrio de Flores que trabaja en conjunto con el Programa Educación y Memoria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Los niños y niñas llenaron de luz el Museo enclavado en el Espacio de la Memoria y los Derechos Humanos (Ex Esma) de la mano de sus maestros y acompañados por el Coordinador del Programa, Claudio Altamirano. En esta oportunidad estuvieron presentes Norberto Ares supervisor del Distrito 11 y Marcelo Bruno Director de Área de Educación Primaria.
El preludio de ese evento sucedió el año 2015 cuando alrededor de 7000 alumnos/as de escuelas públicas y privadas de nuestra ciudad de nivel inicial, primario y medio, junto con sus docentes y delegaciones de supervisores escolares y equipos de conducción participaron de la visita guiada al Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur con el objetivo de concientizar sobre la importancia de nuestra soberanía en este territorio.
Un aluvión de guardapolvos iba descubriendo el museo y en sus salas conociendo Malvinas, en una experiencia directa que promueve aprendizajes Las instituciones eductivas que asistieron, reciben en su mayoría chicos y chicas de hogares humilde; similares a las que en 1982 vieron a sus hijos partir a la guerra.
Los alumnos recorrieron con atención cada una de los espacios que componen las cuatro estaciones del guión museológico: la vida, la pasión, la muerte y la resurrección de Malvinas. Fue muy difícil evitar la emoción viendo al piberío asombrarse con los pingüinos, los lobos y elefantes marinos, los albatros y petreles, el recorte del fondo del mar argentino que rodea a las Islas, la carta de San Martín, la figura señera del Gaucho Rivero, el avión que voló soberano hasta Malvinas en 1964 piloteado por Miguel FizGerald, la bandera desplegada por el Operativo Cóndor y las salas dedicadas a rendir homenaje a los Caídos en la Guerra.
El Museo interactivo ofrece a los visitantes distintas estaciones desde donde abordar la causa de Malvinas, cada una referida a un aspecto diferente: su geografía, flora, fauna y recursos naturales, su historia previa a la usurpación, el conflicto bélico, la política y las acciones llevadas adelante por los distintos gobiernos nacionales reclamando la soberanía de las islas y una biblioteca y espacio con recursos multimediales de avanzada para la investigación y la búsqueda de información.
Luego de la recorrida, la multitud de chicos/as se reunió frente al espejo de agua que presenta el mar argentino con una escultura de las Islas Malvinas y un recorte del Crucero “General Belgrano” y aplaudieron con entusiasmo el ingreso de las banderas de ceremonia mientras los profesores de música del distrito interpretaban la “Marcha a mi Bandera.
Luego de cantar el Himno Nacional, escuchar las palabras alusivas a cargo de directora de la Esc Nº 21, Lic María Gayá y cantar Hombres de Hierro, de León GIeco, el Supervisor Escolar, Norberto Ares, manifestó su beneplácito por la organización alcanzada por las escuelas y sus profesores en la realización de este evento. "Sentir" Malvinas es apropiarse de su geografía, su historia y nuestra incuestionable soberanía.
Para finalizar, el coordinador del Programa Educación y Memoria, Claudio Altamirano, manifestó el valor que tienen estas visitas resaltando el esfuerzo que representa para cada una de las escuelas el arbitrar los medios para poder brindar esta experiencia a sus alumnos/as, dada la importancia de concientizar y hacer visibles para nuestros estudiantes la causa de Malvinas, la soberanía incuestionable sobre este territorio patagónico, los derechos de los ex combatientes y el aprovechamiento pedagógico que se puede realizar de un espacio moderno, documentado y tecnológicamente de avanzada. “Gracias a todos y a todas y los invitamos a cantar juntos y bien alto: ¡¡ Las Malvinas son argentinas”!!, finalizó Altamirano.
Seguramente el 2 de Abril, en el Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas, el mejor homenaje será la sonrisa y el asombro entusiasta de nuestros niños y niñas.
Tuvimos la suerte de poder vivir esa experiencia.
Les dejo algunas fotos de la salida
El miércoles 30 de marzo, el Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur abrió sus puertas a las 9 de la mañana para recibir a más de 1000 alumnos/as pertenecientes a las escuelas del distrito 11 del barrio de Flores que trabaja en conjunto con el Programa Educación y Memoria de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Los niños y niñas llenaron de luz el Museo enclavado en el Espacio de la Memoria y los Derechos Humanos (Ex Esma) de la mano de sus maestros y acompañados por el Coordinador del Programa, Claudio Altamirano. En esta oportunidad estuvieron presentes Norberto Ares supervisor del Distrito 11 y Marcelo Bruno Director de Área de Educación Primaria.
El preludio de ese evento sucedió el año 2015 cuando alrededor de 7000 alumnos/as de escuelas públicas y privadas de nuestra ciudad de nivel inicial, primario y medio, junto con sus docentes y delegaciones de supervisores escolares y equipos de conducción participaron de la visita guiada al Museo Malvinas e Islas del Atlántico Sur con el objetivo de concientizar sobre la importancia de nuestra soberanía en este territorio.
Un aluvión de guardapolvos iba descubriendo el museo y en sus salas conociendo Malvinas, en una experiencia directa que promueve aprendizajes Las instituciones eductivas que asistieron, reciben en su mayoría chicos y chicas de hogares humilde; similares a las que en 1982 vieron a sus hijos partir a la guerra.
Los alumnos recorrieron con atención cada una de los espacios que componen las cuatro estaciones del guión museológico: la vida, la pasión, la muerte y la resurrección de Malvinas. Fue muy difícil evitar la emoción viendo al piberío asombrarse con los pingüinos, los lobos y elefantes marinos, los albatros y petreles, el recorte del fondo del mar argentino que rodea a las Islas, la carta de San Martín, la figura señera del Gaucho Rivero, el avión que voló soberano hasta Malvinas en 1964 piloteado por Miguel FizGerald, la bandera desplegada por el Operativo Cóndor y las salas dedicadas a rendir homenaje a los Caídos en la Guerra.
El Museo interactivo ofrece a los visitantes distintas estaciones desde donde abordar la causa de Malvinas, cada una referida a un aspecto diferente: su geografía, flora, fauna y recursos naturales, su historia previa a la usurpación, el conflicto bélico, la política y las acciones llevadas adelante por los distintos gobiernos nacionales reclamando la soberanía de las islas y una biblioteca y espacio con recursos multimediales de avanzada para la investigación y la búsqueda de información.
Luego de la recorrida, la multitud de chicos/as se reunió frente al espejo de agua que presenta el mar argentino con una escultura de las Islas Malvinas y un recorte del Crucero “General Belgrano” y aplaudieron con entusiasmo el ingreso de las banderas de ceremonia mientras los profesores de música del distrito interpretaban la “Marcha a mi Bandera.
Luego de cantar el Himno Nacional, escuchar las palabras alusivas a cargo de directora de la Esc Nº 21, Lic María Gayá y cantar Hombres de Hierro, de León GIeco, el Supervisor Escolar, Norberto Ares, manifestó su beneplácito por la organización alcanzada por las escuelas y sus profesores en la realización de este evento. "Sentir" Malvinas es apropiarse de su geografía, su historia y nuestra incuestionable soberanía.
Para finalizar, el coordinador del Programa Educación y Memoria, Claudio Altamirano, manifestó el valor que tienen estas visitas resaltando el esfuerzo que representa para cada una de las escuelas el arbitrar los medios para poder brindar esta experiencia a sus alumnos/as, dada la importancia de concientizar y hacer visibles para nuestros estudiantes la causa de Malvinas, la soberanía incuestionable sobre este territorio patagónico, los derechos de los ex combatientes y el aprovechamiento pedagógico que se puede realizar de un espacio moderno, documentado y tecnológicamente de avanzada. “Gracias a todos y a todas y los invitamos a cantar juntos y bien alto: ¡¡ Las Malvinas son argentinas”!!, finalizó Altamirano.
Seguramente el 2 de Abril, en el Día del Veterano y los Caídos en la Guerra de Malvinas, el mejor homenaje será la sonrisa y el asombro entusiasta de nuestros niños y niñas.
Tuvimos la suerte de poder vivir esa experiencia.
Les dejo algunas fotos de la salida
ENTRAMADOS
PROYECTO ENTRAMADOS
Objetivo General del Proyecto
El proyecto tiene el objetivo de incentivar una apropiación genuina del espacio urbano, en base a dos principios fundamentales:
-Entender a la ciudad como una manifestación formal de la cultura.
-Entender al espacio urbano como un objeto cuya forma y actividad se puede y debe modelar desde la conciencia ciudadana.
Buscamos propiciar una comprensión de la ciudad como un texto complejo y en movimiento, donde se da una superposición de lecturas e intervenciones. Para esto proponemos el trabajo en talleres con los tres ciclos en escuelas primarias, que incluyen salidas al espacio barrial, talleres con docentes y directivos para construir conjuntamente dispositivos didácticos para el abordaje de la problemática urbana y el trabajo con organizaciones barriales del ámbito de la cultura que implique la participación en eventos comunitarios desarrollados en el espacio urbano, propiciando la construcción de redes barriales y fortaleciendo la identidad barrial.
a) Ofrecer a la comunidad educativa un contacto sistemático, profundo y cuestionador del propio espacio urbano.
b) Brindar a directivos y docentes un conjunto de herramientas para el trabajo áulico con la problemática urbana.
c) Consolidar a partir del trabajo común, la autogestión, el trabajo en red entre organizaciones y la continuidad del proyecto con referentes barriales y la comunidad educativa.
d) Contribuir a la ampliación de la percepción y del capital cultural de los niños y jóvenes, al hacer consciente las relaciones espaciales y el patrimonio urbano arquitectónico de su entorno.
e) Contribuir al fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales entre las aulas universitarias y los otros niveles de la enseñanza con el objeto de mejorar las prácticas de la enseñanza.
Como llegar a 23 escuelas con clases presenciales es complejo lo haremos desde una clase virtual que se encuentra en este espacio, con actividades de sensibilización virtuales, un foro de discusión y una reunión de tutoría presencial optativa en un espacio público. Las producciones se compartirán a través de una galería fotográfica que encontrarán más abajo y, al finalizar el proyecto, se montará una muestra material en un Centro Cultural o Establecimiento educativo de la Comuna.-Entender a la ciudad como una manifestación formal de la cultura.
-Entender al espacio urbano como un objeto cuya forma y actividad se puede y debe modelar desde la conciencia ciudadana.
Buscamos propiciar una comprensión de la ciudad como un texto complejo y en movimiento, donde se da una superposición de lecturas e intervenciones. Para esto proponemos el trabajo en talleres con los tres ciclos en escuelas primarias, que incluyen salidas al espacio barrial, talleres con docentes y directivos para construir conjuntamente dispositivos didácticos para el abordaje de la problemática urbana y el trabajo con organizaciones barriales del ámbito de la cultura que implique la participación en eventos comunitarios desarrollados en el espacio urbano, propiciando la construcción de redes barriales y fortaleciendo la identidad barrial.
a) Ofrecer a la comunidad educativa un contacto sistemático, profundo y cuestionador del propio espacio urbano.
b) Brindar a directivos y docentes un conjunto de herramientas para el trabajo áulico con la problemática urbana.
c) Consolidar a partir del trabajo común, la autogestión, el trabajo en red entre organizaciones y la continuidad del proyecto con referentes barriales y la comunidad educativa.
d) Contribuir a la ampliación de la percepción y del capital cultural de los niños y jóvenes, al hacer consciente las relaciones espaciales y el patrimonio urbano arquitectónico de su entorno.
e) Contribuir al fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales entre las aulas universitarias y los otros niveles de la enseñanza con el objeto de mejorar las prácticas de la enseñanza.
Objetivos Específicos del Proyecto
El mismo consistirá en un concurso de fotografía, con el objetivo que cada alumno reconozca, se apropie y pueda comunicar la identidad de su barrio y reconocer el de los otros. Para esto se realizarán tomas fotográficas en la zona del barrio circundante al establecimiento escolar. Las mismas procurarán dar cuenta de lo que es propio del lugar, tratando de relatar por medio de la fotografía aspectos, situaciones o cosas que consideren significativos del mismo.
Estas son algunas de las fotos que los chicos de 6to.A seleccionaron para el proyecto
¡¡¡¡Bienvenido 2016!!!!
Hola, este año aprenderemos técnicas de estudio, nadaremos entre mitos y misterios policiales.
Reconoceremos nuestro barrio y lo observaremos con ojos de fotógrafos.
Espero que sea un año de mucha producción y aprendizaje
Los voy a estar acompañando en este camino
¡Los quiero!
Carla
Reconoceremos nuestro barrio y lo observaremos con ojos de fotógrafos.
Espero que sea un año de mucha producción y aprendizaje
Los voy a estar acompañando en este camino
¡Los quiero!
Carla
domingo, 29 de noviembre de 2015
CONCURSO DE MOVILIDAD SUSTENTABLE
TERCER GRADO PARTICIPA DEL CONCURSO DE MOVILIDAD SUSTENTABLE DE EDUCACIÓN VIAL
CONCURSO EDUCACIÓN VIAL: CRECIENTE AUTONOMÍA
TÍTULO: “Como en la vía pública en la escuela circulamos de manera sustentable”
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¡FELICITACIONES!
¡GANARON EL 1º PREMIO!
EL 10/12 NOS VAMOS A TEMAIKEN
|
CLASIFICANDO ANIMALES
3º GRADO ESTUVO INVESTIGANDO MUCHO SOBRE LAS CARACTERÌSTICAS DE LOS ANIMALES
ARMAMOS EN GRUPO UN AFICHE DONDE CLASIFICAMOS A LOS ANIMALES POR SU DESPLAZAMIENTO, POR SU ALIMENTACIÓN Y POR SU FORMA DE NACER
PARA SEGUIR APRENDIENDO Y COMPARTIR EN FAMILIA LES DEJO UNOS LINKS CON HERMOSOS VIDEOS:
Animales según su desplazamiento
http://www.youtube.com/watch?v=ipeqJPh1PIA
PARA SEGUIR APRENDIENDO Y COMPARTIR EN FAMILIA LES DEJO UNOS LINKS CON HERMOSOS VIDEOS:
Animales según su desplazamiento
http://www.youtube.com/watch?v=ipeqJPh1PIA
Animales según su alimentación
Animales según su nacimiento
http://www.youtube.com/watch?v=EwM_-Qqu2UE
Para jugar podes ingresar a:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceiplopezmayor/images/flash/hot%20potatoes/web_mjose/animales.htm
Si queres averiguar sobre algùn animal que te guste podes entrar a la siguiente página web:
www.infoanimales.com
Para jugar podes ingresar a:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceiplopezmayor/images/flash/hot%20potatoes/web_mjose/animales.htm
Si queres averiguar sobre algùn animal que te guste podes entrar a la siguiente página web:
www.infoanimales.com
OGROS Y DRAGONES
El proyecto de ogros y dragones tiene los siguientes propósitos:
Propósitos comunicativos:
- Galería de
Dragones y Ogros: para realizar una muestra del conocimiento construido en
este recorrido sobre dragones
- Comunicar
datos biográficos de distintos autores que trabajan con estos personajes.
Propósito didáctico:
- Formar una
comunidad de lectores de literatura.
- Emplear conocimientos
acerca del mundo narrado: personajes, espacios, tipo de historias, para
precisar las anticipaciones y enriquecer las interpretaciones.
- Auto
controlar la interpretación del texto. Volver al texto para corroborar
información, recuperar el hilo argumental, volviendo atrás: hacia momentos
relevantes del relato, hacia la caracterización de los personajes, y de
los escenarios.
- Escribir
para cumplir un propósito definido para
dar a conocer un tema investigado: comunicar datos biográficos y datos
de la obra del artista.
Les dejo algunos cuentos para disfrutar en familia
EL GATO CON BOTAS CONTRA LOS OGROS
LA PRINCESA Y EL DRAGON
CUENTO CON OGROS Y PRINCESAS
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